вления для широкой аудитории, лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос, анкетирование, наблюдение и другие.
Таким образом, в процессе исследовательской работы учащиеся учатся: выделять существенные признаки объекта, устанавливать причинно-следственные связи, соотносить понятия на основе распознавания объектов, оценивать ход и результат выполнения заданий.
Дети совершенствуют способы работы в группе. Тем самым, происходит формирование УУД.
В процессе взросления и развития учащихся формирования УУД в процессе исследовательской работы усложняются.
2. Методика проведения учебных исследований
Методика проведения учебных исследований во многом сходна с методикой работы над проектом. Выделяют 5 основных этапов работы.
2. 1. Постановка проблемы, или как выбрать тему исследования.
Подходы к выбору темы исследовательской работы могут быть разными. Можно начать с определения предметной области. Это может быть любимый учебный предмет или область увлечений ребенка.
Тему могут подсказать и родители учащегося. В этом вопросе может оказать помощь «Анкета для родителей»
С примерной тематикой исследовательских и проектных работ учащихся можно ознакомить заранее. При выборе темы необходимо учесть несколько важных правил.
Тема должна быть интересна ребенку, увлекать его.
Исследовательская работа, как и всякое творчество, возможна и эффективна только на добровольной основе. Тема, навязанная ребенку, какой бы важной она ни казалась взрослым, не даст должного эффекта. Вместо живого увлекательного поиска ребенок будет чувствовать себя вовлеченным в очередное скучное, добровольно-обязательное мероприятие. В этих условиях и думать нечего о том, чтобы увлечь его содержанием или процессом исследования.
Тема должна быть
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>