по важности.
5. Предложить сравнения и метафоры.
6. Сделать выводы и умозаключения.
7. Указать возможные пути изучения.
8. Подготовить текст доклада.
9. Сделать схемы, чертежи, макеты.
5. Заключение:
Исследовательская или проектная деятельность, организуемая на уроках и во внеурочное время, способствует преобразованию процесса обучения в процесс самообучения, позволяет каждому ученику увидеть себя как человека способного и компетентного. Проектный и исследовательский методы обучения в сочетании с традиционным является действенным элементом в организации самостоятельной работы учеников, позволяет каждому ребенку стать активным участником процесса познания и преобразования окружающей действительности.
Итак, организуя исследовательскую и проектную деятельность младших школьников, мы убеждаемся в правоте слов В. П. Вахтерова: Образован не тот, кто много знает, а тот, кто хочет много знать и кто умеет добывать эти знания.
Страницы: << < 12 | 13 | 14