еское и педагогическое сопровождение дистанционного учебного процесса, осуществляемое сетевыми учителями и педагогами-кураторами, является основным фактором управления учебным процессом. Ключевыми направлениями их деятельности являются:
координация учебного процесса;
контроль за ходом освоения образовательных программ;
консультирование учащихся как по вопросам, связанным с построением индивидуальных учебных планов, так и вопросам, возникающим по ходу изучения учебного материала;
корректировка (в случае необходимости) индивидуальных учебных планов учащихся.
Итак, дистанционное обучение - это коммуникативное пространство, в котором осуществляются взаимодействия в основных системах "сетевой учитель" и "ученик -- ученик" через диалоговое, проблемное изложение материала урока, контроля и самоконтроля за качеством усвоения знаний и уровнем развития умений, функционирование форумов;
это информационное пространство, которое включает, как материалы уроков, так и системы ссылок на дополнительную информацию;
это пространство, в котором осуществляется обучение биологии с применением эффективных обучающих технологий, основывающихся на реализации деятельностного подхода, предполагающего активную роль ученика в учебном процессе. В условиях возрастающей роли самостоятельной работы учащихся особую значимость приобретают исследовательская, проектная деятельность, мини-исследования, которые предлагают авторы данной системы. Например
Специфика дистанционного обучения профильному предмету "Общая биология" позволяет применять методики, отличные от пассивных, - методики активные и интерактивные, определяемые в частности потенциалом дисциплины и важностью задач социализации учащихся, которые способствуют развити
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>