чественном уровне, более полно и глубоко. При этом ребенок посетитель музея получает не только информационную нагрузку, но и эмоциональную разрядку. Это способствует углублению восприятия и усилению интереса у детей. Кроме того, он общается с историей не только на уровне знаний, но и на уровне личного опыта.
Также эффективны технология коллективных творческих дел, технологии проблемного и индивидуального обучения.
Один из вариантов технологии индивидуального обучения используем метод проектов. Это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, даёт возможность ребёнку проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.
К нетрадиционным формам (технологиям) проведения занятия, при внедрении и реализации Национально регионального компонента и музейного дела относятся:
- интегрированные занятия, основанные на межпредметных связях;
- занятия в форме соревнований и игр, конкурсов, викторин;
- занятия - исследование,
- занятия с использованием фантазии: занятие-сказка, занятие-сюрприз.
Тесное сотрудничество с краеведческим музеем позволяет вести работу по музейной педагогике более широко, систематически, основываясь на научности при отборе материала, на доступном уровне знакомить учащихся с наиболее важными событиями в истории Ямала, основываясь на культуре, традициях и быте, способствовать развитию познавательных способностей детей, формированию высокой нравственности, духовности и воспитанию любви к Малой Родине.
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
1. Лукашева, Т. Я. Музейная педагогика - средство формирования духовных ценностей учащихся / Москва// Начальная школа. - - 9. - С. 29-31. 2007г. . .
2. Ахунов, В. М. Музейная педагогика как научная дис
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>