br/> ( дети доказывают на примерах, аргументируют).
5. Закрепление и усвоение материала.
А). Работа по учебнику (с. 127 упр. 134)
Цель упражнения: вспомнить отличие приставок от предлогов и правило написания языковых единиц.
Работа осуществляется в парах (дети высказывают предположения, доказывают, делают вывод, записывают текст правильно в рабочую тетрадь, оценивают друг друга; работа 2-3 пар по желанию учащихся проверяется).
Б) Индивидуальная работа с использованием обратного словаря (упр. 136 с. 128) Оценить себя!
Цель: совершенствовать умения определять место орфограммы в слове, учить проверять и правильно писать орфограммы в приставках.
(под цифрами 1, 2, 3 - 1вариант, 4,5,6 - 2 вариант)
В) Групповая работа - составить карточку-задание для одноклассников. Оценить свою работу в группе.
1 группа Составьте карточку-задание для одноклассников на правописание безударных гласных в приставках (выберите необходимые слова). Составьте алгоритм действий для объяснения правописания данной орфограммы.
Бе(з/с)подобный, в(с/з) плакнуть, п(о/а)драстали, з(а/о)были, пр(о/а)бежка, н(а/о)пилил, (с/з)писал, ра(з/с)думывал, (з/с)доровье, (с/з)делать, в(с/з)махнула, (с/з)вить.
2 группа Составьте карточку-задание для одноклассников на правописание приставок на - з- и - с- (выберите необходимые слова). Составьте алгоритм действий для объяснения правописания данной орфограммы.
Бе(з/с)подобный, в(с/з) плакнуть, п(о/а)драстали, з(а/о)были, пр(о/а)бежка, н(а/о)пилил, (с/з)писал, ра(з/с)думывал, (з/с)доровье, (с/з)делать, в(с/з)махнула, (с/з)вить.
3 группа Составьте карточку-задание для одноклассников на правописание приставки -с- (выберите необходимые слова). Составьте алгоритм действий для объяснения пр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>