Упражнение 2
Учитель. На основании работы с первым упражнением со - ставьте алгоритм.
(Каждая группа работает над своим вариантом. Состав - ленные варианты ученики зачитывают, сравнивают, обсуж - дают. Учитель оценивает качество работы. )
Установи, в какой части слова находится орфограмма.
Если орфограмма в корне, определи, какая это буква -- гласная или согласная.
Если буква согласная, определи, какая она -- проверяе - мая, непроверяемая, непроизносимая и выбери правило.
Если буква гласная, определи, какая она -- проверяе - мая или чередующаяся.
5. Если чередующаяся, определи, от чего зависит ее на - писание.
Упражнение 3
Учитель. Используя алгоритм, поработаем с проверочным квадратом. Я буду называть по пять слов для каждого ряда проверочного квадрата. Клетки квадрата заполняются в каж - дом ряду слева направо. После произнесения очередного сло - ва я буду делать короткую паузу. Во время этой паузы вы должны написать в клетке квадрата букву, являющуюся ор - фограммой в корне произнесенного слова. При работе с пер - вым рядом слов вы можете рассуждать, далее выполняйте упражнение молча, самостоятельно.
Слова первого ряда: росток, растение, природа, пола - гаться, горючее.
Слова второго ряда: предлагать, сращение, замираю, кос - нулся, расти.
Слова третьего ряда: прикасаться, страна, морской, сла - гаемое, излагать.
Слова четвертого ряда: вырасту, прикосновение, собира - ет, положение, касательная.
Слова пятого ряда: Ростислав, трава, запирает, ракета, коснись.
(Каждую букву-орфограмму лучше пис
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>