ит, заг. . . р, в. . . т. . . ран, скв. . . рец, со. . . нце, изл. . . гать, ска. . . ка, ш. . . пот, прик. . . сновение, зап. . . реть, ш. . . лк, водор. . . сли, распол. . . жить, радос. . . ный, ре. . . кий, ф. . . соль, цен. . . нер, прик. . . саться, э. . . ска - ватор.
-Внимательно рассмотрите таблицы.
Таблица 1
Орфограммы с проверяемой гласной и согласной в корне
Название орфограммы
Примеры
Исключения
Таблица 2
Орфограммы с чередующейся гласной в корне
Название орфограммы
Примеры
Исключении
-Сформулируйте задание к упражнению.
Учащиеся. Надо объединить слова в соответствии с орфограммой в корне. Указать название орфограммы и исключения, если они есть.
Учитель. Задание сформулировано верно. Внесу некото - рые уточнения. При выполнении этого упражнения продол - жаем работать группами. Первая группа заполняет табли - цу 1. Вторая -- таблицу 2.
(Ученики выполняют задание и проверяют его. Во время проверки повторяют правила правописания гласных и со - гласных в корне. )
Учитель. Назовите слово, которое можно выделить из всех слов. .
Учащиеся. Слово водоросли. Оно сложное, а остальные -- простые.
Учитель. Найдите пары слов, которые можно выделить из оставшихся слов. Ответ обоснуйте.
Учащиеся. Можно выделить слова загорелый, загар. В них все со - гласные звонкие.
Слова шепот, шелк. В них все согласные глухие, твердые.
(Аналогичным образом дети объясняют причины выполне - ния других пар слов.
Во время выполнения первого упражнения учитель оце - нивает работу каждой группы. Объявляет результат. )
Вид УУД: познавательные, коммуникативные
4. Обобщение понятий и правил темы.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>