новления границ морфем (новых и старых).
III. Группа упражнений на установление родства слов.
IV. Группа упражнений на изучение изменения и развития первоначального значения.
V. Группа упражнений на установление исторических изменений морфемной структуры слова.
Выполнение работы. Каждый самостоятельно выполняет задание.
30 мин упражнения
15мин карточки
Наглядный, проблемный, практический, когнитивный, дедуктивно-индуктивные методы.
VI этап. Закрепление.
1. Активизировать речь учащихся на основе работы по опорной схеме. Контроль. На этом этапе работы студентов принимаются и оцениваются.
Студенты отвечают по схеме или по вопросам. 5
Синтезирующая, или закрепляющая беседа
VII. Выводы.
3
VIII этап. Домашнее задание.
1
I этап. Орг. момент.
Вопросы к занятию:
Какие написания были рассмотрены на занятии?
Работают ли эти написания в рамках морфологического принципа орфографии?
На какие две группы делятся исторические написания?
Какое гнездо можно использовать для проверки «непроверяемых» слов?
Какие слова называются этимологически родственными?
Какие словари можно использовать для усвоения написания словарного слова?
II этап. Психологическая подготовка к восприятию нового материала. (фронтальная работа)
Проблемная ситуация 1: Помните ли вы, что такое гумно? Как раньше называли корову? Как называется мясо коровы?
Установите связь между словами гумно - говядина – ковбой.
Являются ли эти слова однокоренными?
Итак, перед нами этимологически родственные слова, различного происхождения. В древности существовал корень gou-, который и унаследовали эти слова, но со временем он существенно изменился в разных языках и под влиянием
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>