сообщение необходимой информации. Выдвижение гипотез, их обоснование, решение проблемы. 7 мин
Проблемный метод
III этап. Объяснение нового материала 1. Объяснить содержание понятий.
2. Проиллюстрировать примерами рассматриваемое явление.
3. Отметить значимость его для практики. Устное повествование содержания учебного материала, сопровождающееся презентацией. . Работа с электронным учебником.
Изложение учит учащихся мыслить, показывает им пример творческого поиска.
Студенты включаются в процесс активного участия в добывании новых знаний, в поиск способов их получения, формулирования собственных ответов на поставленные преподавателем вопросы.
10 мин
Словесные методы: лекция, эвристическая беседа. Наглядный метод (демонстрация)
IV этап. Первичное закрепление. Работа с минимальным этимологическим гнездом1. Развивать мыслительные способности обучающихся.
2. Формировать диалектическое мышление студентов на основе заданий, обеспечивающих выявление студентами новых связей в изучаемых явлениях и закономерностях.
Объяснение преподавателя. Этап теоретического осмысления работы.
Показ. Инструктаж.
Вывод.
Проба. Два-три студента выполняют работу, а остальные наблюдают и под руководством преподавателя делают замечания, если в процессе, работы допускается ошибка.
17 мин
Наглядный, проблемный, практический, когнитивный, дедуктивно-индуктивные методы.
V этап. Упражнения. 1. Направлять на самостоятельный поиск информации на основе опорных схем, таблиц и словарей.
2. Активировать парную работу.
I. Группа упражнений на различение однокоренных и этимологически родственных слов.
II. Группа упражнений на изучение разновидностей исторических чередований для уста
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>