среднем уровне.
В Приложении 3 зафиксированы данные по каждому ребенку.
3. Методика "Картинки" (авторы Е. О. Смирнова и Е. А. Калягина) (Приложение 2).
Исходная ситуация. Взрослый показывает детям картинки с изображением конфликтных ситуаций, на каждой из которых фигурирует обиженный персонаж. Набор картинок выбирается в соответствии с полом ребенка.
Инструкция. "Как ты думаешь, что нарисовано на этой картинке"? Ответ фиксируется в протоколе. Если ребенок понял, что на рисунке изображена конфликтная ситуация,следует вопрос: "Что бы ты сделал на месте этого обиженного мальчика (или обиженной девочки?"
Проведению методики предшествовала беседа об отношениях со сверстниками, которая помогла диагностировать эмоциональные проявления в коммуникативной деятельности.
Были заданы следующие вопросы: Кто из сверстников больше нравится? Почему? С кем чаще всего ссоришься? С кем хочешь дружить?Анализ результатов: По ответам детей оценивался их уровень эмоционально-оценочного компонента.
По итогам методики были сделаны следующие выводы:
- в экспериментальной группе высокий уровень развития коммуникативных навыков - у 1 человека (10, средний уровень - у 7 детей (70) и низкий уровень - у 2 детей (20);
- в контрольной группе высокий уровень развития коммуникативных навыков - у 1 человека (10, средний уровень - у 6 детей (60) и низкий уровень - у 3 детей (30).
Таблица 3. Уровень развития коммуникативных навыков в двух подгруппах на констатирующем этапе ()
Уровень () Низкий Средний Высокий
Контрольная подгруппа (10 чел. ) 30 (3 ч) 60 (6 ч) 10 (1 ч)
Экспериментальная подгруппа (10 чел. ) 20 (2 ч) 70 (7 ч) 10 (1 ч)
На рисунке 3
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>