ращение исследования: 4 неправильных ответа подряд.
Оценка. 1 балл за каждый правильный ответ, максимальная оценка -14 баллов.
Замечание. Большинство детей даёт словесный ответ. Однако иногда ребёнок показывает на недостающую деталь или элемент пальцем. В таком случае ему защитывается ответ, но экспериментатор должен быть уверен, что ребёнок знает, чего недостаёт в рисунке.
Говоря о картинке с петухом, ребёнок может назвать недостающую часть шипом. Ответ считается правильным. С другой стороны, если ребёнок правильно покажет место, но неправильно даст словесный ответ, то его ответ считается неудовлетворительным.
1. Гребень - Зубья 8. Ножницы - Винт
2. Стол - Ножка 9. Пальто - Петли
3. Лиса - Ухо 10. Рыба - Спинной плавник
4. Девочка - Рот 11. Винт - Прорезь
5. Кошка - Усы 12. Муха - Усики
6. Дверь - Петля 13. Петух - Шпора
7. Рука - Ноготь 14. Профиль - Бровь
5. Назови одним словом.
Экспериментатор называет три слова, которые нужно назвать одним, обобщив их по существенному признаку. Материал даётся в словесном плане, а это для пятилетних детей довольно сложное задание, так как у них только начинает формироваться способность решать подобные задачи вербальным способом. Задание характеризует уровень умения классифицировать и обобщать словесный материал.
Инструкция.
1. Экспериментатор: "Я назову тебе несколько слов, а ты скажи, как их все вместе можно назвать одним или двумя словами".
2. Каждую новую группу слов начинайте с задания: "Назови эти слова одним словом".
3. Если ребёнок не справится, можно помочь на первой группе слов: "Рубашка, брюки, платье - всё это одежда".
Прекращение теста. 3 неправильных ответа подряд. Скажите, что это задание для более старших ребят
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>