на как целостная система – от теоретических основ, учебников, программ, методических разработок до системы повышения квалификации учителей, системы контроля и мониторинга результатов учения, системы внедрения в конкретные школы
. решает одну из самых болезненных проблем нашего образования: непрерывности и преемственности на всех ступенях обучения. Сегодня создано 186 учебников и школьных пособий по всем предметам с 1-го по 11-й класс.
В данной образовательной программе одним из ведущих принципов являются принципы обучения деятельности.
Урок открытия знаний строится в соответствии с технологией проблемно – диалогического обучения. Детям не только сообщаются новые знания, но и организуется такая их деятельность, в процессе которой они сами делают «открытие», узнают что-то новое и используют новые знания и умения для решения жизненных задач.
Не ребенок для школы, а школа для ребенка ( принцип адаптивности )
- Снятие всех стрессообразующих факторов ( принцип психологической комфортности )
- Единое и целостное представление о мире (принцип образа мира)
- Содержание образования изначально едино ( принцип целостности образования)
- Обучение школьников предметно-практическим действиям , формирование контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. Умение самостоятельно ставить цели и организовывать свою деятельность для их достижения (принцип обучения деятельности)
- Опирание на предшествующее самостоятельное развитие (принцип опоры на предшествующее развитие)
- Отношение к миру у школьника «ищу – нахожу», «думаю – нахожу», «пробую и делаю» (креативный принцип )
На уроках наиболее характерна проблемная ситуация. В ее основе лежит противоречие между необходимостью выполнить практическое задание учителя и невозможностью это сделать бе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>