характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новые, неизвестные для них знания, для этого были организованы различные формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, групповая , что также способствовало решению основной дидактической задачи урока.
Структура урока соответствовала его цели и типу. Этапы урока последовательны и взаимосвязаны. Обучающиеся учились осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений).
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими (заполнение схемы, работа с интерактивной доской). Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования учеников 7 класса . Деятельность детей была направлена на формирование УУД. Учащиеся принимали активное участие в целеполагании и составлении плана по достижению поставленной цели. Учебные действия осуществлялись по намеченному плану.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке учитывались возрастные и психологические особенности учеников, давалась только положительная характеристика результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
На протяжении всего урока детям давались задания для решения дидактической задачи урока. Задания носили поисковый характер, требовали самостоятельного выполнения. На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали, высказывали своё отношение к опричной политике Ивана Грозного, подкрепляли свой ответ аргументами, не боялись дать неправильный ответ.
На уроке применялись ИКТ, развивались коммуникативные навык
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>