н к нему. Во всех случаях перед учащимися не ставили задачи запомнить текст, но, оказалось, что в каждом случае эффективность запоминания была разной.
О каких же условиях шла речь в этих задачах?
Какие вы ещё знаете правила?
Зачем вам, будущим учителям знать правила успешного запоминания?
Использовал смысловые опоры (ассоциации)
Второй ученик, заучивал с желанием и интересом
В последнем случае. Использовался приём смыслового запоминания (группировка)
Об условиях успешного запоминания
Называют правила
Фронтальная работа
3. Задание "Верно-неверно"
Проанализируйте следующие утверждения. Какие из них неверны и почему? (слайд 11)
Механизм кратковременной памяти позволяет информации сохраняться меньше секунды.
Всегда легче вспомнить какой-либо элемент прошлого опыта, чем узнать его среди других предъявляемых предметов.
Процессы памяти не связаны с процессами мышления.
В оперативной памяти информация сохраняется на более длительный срок, чем в кратковременной памяти.
Фронтальная работа
7.
Итог занятия. Рефлексия.
На протяжении месяца мы с вами изучили тему самый популярный психический процесс - память, изучили виды, процессы памяти, выработали правила успешного запоминания для младшего школьника в учебном процессе (слайд 12).
Оцените себя по 3-х бальной шкале по данным критериям.
Критерий
1
2
3
Я могу сформулировать определение "памяти"
Я могу выстроить последовательность процессов запоминания, назвать виды памяти
Я могу перечислить условия успешного запоминания в учебном процессе
Я
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>