Определение

те представить себе, что это за создание? А теперь я перечислю признаки этого существа : огромный, темно-серый, хоботоносый, толстоногий. . . Вы уже догадались. Это слон!
А теперь давайте поиграем.
Выбрав водящего, учитель просит его повернуться спиной к доске и записывает название предмета ( арбуз, волк, лук) Ученики по очереди перечисляют признаки предмета (например, сочный, вкусный, красный, крупный, круглый)
Водящий должен назвать предмет.
Вот , ребята. По признакам предмета мы определили сам предмет.

Показ презентации (Слайд 1)
- Ребята, а кого считают мастерами письменной и устной речи? (писателей и поэтов) (Слайд 2)
- Поучимся у мастеров художественного слова украшать свою речь. (Слайд 3) (Звучит "Лунная соната" Л. В. Бетховена. На фоне зимнего пейзажа портрет С. Есенина). Послушаем стихотворение С. Есенина в исполнении Валеевой Адели.
4 структура. Микс-пэа-шэа Таймд пэа-шэа
- Как описывает С. Есенин зимнюю березу? (Слайд 4)
- Какие предложения он использует?
- Найдите грамматические основы (графическое оформление основ предложений). (Слайд 5)
- Что они передают? (основной смысл предложений)
- А передают ли гр. основы красоту природы, чувства?
(Слайд 6)
- Какие слова помогают поэту передать красоту зимнего пейзажа?
- На какие вопросы они отвечают? (графическое оформление вопросов)
- Как называются эти второстепенные члены?
Признак предмета или явления
Обозначает определение.
"Чей" и "Какой" - ответы просты,
Лишь не хватает волнистой черты. (Слайд 7)
Давайте обратимся к учебнику и проверим правильно ли мы сделали вывод
Устная работа по учебнику (с. 85, п. 38)
ВЕРНЕМСЯ к разбору нашего предложения

4. Первичное за