тельность учащихся
I. Актуализация знаний и самоопределение к деятельности
1. Орг. момент.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения.
- Что мы называем природой?
- Назовите, какие объекты природы вы знаете? На какие группы можно их разделить?
- Вспомните, как связаны между собой неживая и живая природа.
(Окружающий мир - это всё, что нас окружает: растения, животные, люди, предметы, которые человек делает своими руками, и т. д. )
Таблички разложены на столе, ребята собирают схему, комментируя своё решение.
Ребята на столах раскладывают карточки на схему.
(Все изменения, которые происходят в неживой природе в различные сезоны, влияют и на представителей живой природы. )
3. Определение темы урока.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса. . .
- Чьи это строки? (А. С. Пушкина. )
- О какой поре пишет поэт?
- Какие времена года вы знаете? Почему происходит смена времен года?
Работа в паре
Прочитайте слова на карточке, подчеркните осенние месяцы, пронумеруйте подчеркнутые слова в том порядке, как следуют осенние месяцы.
Что вы можете рассказать про сентябрь?
- Какие изменения произошли в живой и неживой природе с приходом октября?
Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?
Высказывания учащихся, которые они основывают на личных наблюдениях в ходе экскурсии в парк.
Сент - хмурень, русен, первоосенье, ревун. В сентябре световой день постепенно сокращается, солнечного света и тепла становится всё меньше.
Всё чаще дует ветер, становится холоднее, идут частые дожди.
II. Открытие нового знания
4. Постанов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>