Окончание

рует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.
- Прочитайте пословицы (Слайд 1)
Язык до Киева доведёт. Не спеши языком, торопись делом. Что на уме, то и на языке.
-Найди слово, которое повторяется в каждом предложении. Выпиши его так, как оно дано в предложениях, выдели окончание
2. Какая часть слова изменилась?
Что мы можем сказать об окончании.
- Над какой темой мы сегодня будем работать?
Ставят цели, формируют (уточняют) тему урока.
1. Находят слова, выписывают, выделяют окончания.




Делают вывод.
Формулируют тему урока.
Физпауза.
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
- Но окончание выполняет ещё одно действие.
Работа по учебнику стр. 66, упражнение 88.

- Для чего нужна пропущенная часть слова?
Проверим ваши выводы со словами умного совёнка.
-Что мы узнали об окончании?
Сравним наши выводы со словами Ивана Ивановича. (Слушаем запись)
Хочу дополнить, что изменение окончаний в словах - это форма одного и того же слова, а не однокоренные слова.
.
Выполняют упражнение.
Работа в паре: взаимопроверка. Формулируют ответы.
Работа с учебником.

Обобщают полученные знания.
Самостоятельное закрепление: правило стр. 66.
Динамическая пауза.
Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные:моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные: ини