ь. слова отыскать, определить,к какой части речи относятся слова и их по составу разобрать. (карточки со словами крепятся на шкафы ,к спинкам стульев ,к подставкам для цветов и др.
- Оцените работу друг друга.
- Если верно - головой качните, а заметите ошибки - пальчиком грозите!
Вывод: слова различных частей речи изменяются по - разному и имеют свои окончания.
Творческий диктант.
-Мы продолжим запись деформированных предложений(оставляли место).
Учитель диктует:
Тихо поздняя осень на лесная полянке. В берлоге сладко спим медведи. Скоро придет морозное зима.
Придумайте свое предложение,запищите.
(Проверку осуществляет учитель после урока. )Встретилось ли вам хотя бы одно слово с нулевым окончанием?Озаглавьте текст.
Снимаются карточки. Вспоминают изученные ранее части слова,производят разбор.
Ученики с опорой на зафиксированные на доске записи, кластерные карты доказывают, какая часть слова"исчезла",как верно ее обозначают.
Дети исправляют и записывают верно предложения,выделяют окончание и основу слова в словах.
Выполняют задания.
oo построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами (К)
oo оформление своих мыслей в устной форме (К)
oo волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
oo умение работать в паре (К)
oo осознание ответственности за общее дело (Л)
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
oo Какова тема нашего урока?
oo Какую цель перед собой поставили?
oo Каким способом действовали?
oo Достигли ли поставленной цели?
oo В жизни мы воспользуемся полученными знаниями? А каким образом?
oo Что у вас получалось сегодня лучше всего?
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>