которое адресовано вам. Давайте откроем его и прочитаем. Ой, я ничего не поняла. Может быть вы мне поможете?(Слайд 4)
Снегири.
(Снегирь) живут в лесах с густым подлеском. Летом (снегирь) обитают как в густых лесах, так и в редколесьях. Питается (снегирь) семенами, почками и ягодами. Очень удачное название дано (снегирь). Зимой стаи (снегирь) очень хорошо различимы на белоснежном фоне.
Учитель. А чего в этом письме не хватает? ( Окончания). Давайте исправим ошибки. Что у вас получилось? Запишите эти слова на доске.
А что касается части слова кроме окончания, чем оно является? (Слайд 5)
4. Определение темы урока. Целеполагание.
Учитель. А как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? Сформулируйте тему урока. (дети отвечают). (Слайд 6)
Чему вы должны сегодня научиться? ( Выделять окончания).
Что вызвало затруднение? Почему?
- Значит чему нам надо научиться? Поставьте перед собой цель. (Узнать, научиться. . . ). (Слайд 7)
- Какая часть слов не изменяется? (Корень, снегир-).
- В какой части слова происходят изменения? (В окончании).
- Что вы еще знаете про окончание? Какую роль она играет?
Учитель. В чём причина затруднения? (Не всё можем объяснить).
5. Построение проекта выхода из затруднения.
Учитель. Проверьте свои предположения, прочитав правило в учебнике на стр. 6, параграф 72, попробуйте составить алгоритм к правилу. (Окончанием слова называется его изменяемая часть. )
Учитель. Представьте свои алгоритмы.
Учитель. Вы знаете, что при помощи приставки и суффикса образуются новые слова. А какую же роль играет окончание? (Окончание помогает связать слова и объединить их в предложение. ) (Слайды 9-11)
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Учитель. Обратите вн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>