водить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
-- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
-- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
-- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам; -- оценивать правильность выполнения заданий, используя "Странички для самопроверки" и критерии, заданные учителем;
-- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
-- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде таблицы;
-- сравнивать объекты по различным признакам;
-- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами.
Коммуникативные
-- включаться в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов с учителем и сверстниками;
-- формулировать ответы на вопросы;
-- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-- признавать свои ошибки, озвучивать их;
-- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм).
ХОД УРОКА
ЭТАПЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА
Организационный момент с мотивацией
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться.
-Добрый день, ребята! Меня зовут Ксения Петровна и сегодня я проведу у вас урок окр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>