СЛАЙД15
- Как бы вы озаглавили этот текст?
- А какая часть речи помогла нам построить такой красивый текст?
Какие сущ. называются одушевленными?
-А какие неодушевленными?Проверяет степень усвоения нового материала
Уточняет лексическое значение слов
Напоминает детям о том, как правильно находить слова в словаре
Организует самопроверку
Создает проблемную ситуацию и предлагает найти выход из нее, организовав работу в паре
Организует работу по вариантам
Подводит детей, к уже известному, понятию многозначные слова
Работа дифференци рована по уровню сложности
В то время как дети выполняют самост. работуучитель
проверяет и оценивает работу на индивид. кар точках
Проверяем:
Дети по очереди выходят к доске и перемещают слова в нужные корзины
Объясняют кто такой невежа
Находят синонимы к словам.
Один ученик работает самостоятельно у доски, а остальные в тетради
Осуществляют самопроверку с доски.
Ставят оценку в оценочный лист
Расшифровывают слова, работая в парах.
Выделяют первые слоги, из них составляют новое слово.
Ставят оценку в лист самооценки
Каждый вариант читает свои слова, а затем сверяют ответы с доской
Отвечают на вопрос.
Дети сами дают определение-Многозначные слова
Самостоятель- но выполняют задания по карточкам разного уровня
3 уровень -
фронтальная проверка.
1-2гр. самопроверка с доски.
Познавательные УУД (логические):
- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: на основании образования групп слов делать вывод;
знакомство с разными моделями одной и той же единицы языка.
Слова – предметы, одушевленные и неодушевленные существительные
Коммуникатив- ные:
Умение объяснять свой выбор, аргументир
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>