тоятельная работа
4. Итог
-Наш родной русский язык полон тайн и загадок! Но с удовольствием раскрывает свои секреты, как только мы начинаем уважать, чувствовать его. Произнесите ещё раз слова: одушевлённые, неодушевлённое, - попытайтесь почувствовать их, поработайте с ними.
-Что подсказали вам слова? Как поняли их смысл?
Где можем уточнить?
-Похвалите себя аплодисментами за эту работу.
Вслушиваются в слова, выделяют корень-душа. Высказывают предположения.
Уточняют в толковом словаре значения слов, в учебнике вычитывают правило. Сравнивают со своими предположениями.
-хлопают
Поиск решения- Вспомним главный вопрос урока
Чтобы на него ответить, нужно составить алгоритм действий, выполняя которые, сможем определить одушевлённое или неодушевлённое имя существительное.
-Поможет нам совершить открытие стихотворение И. Сурикова в учебнике упражнение 17.
Стихотворение выразительно прочитывается, уточнятся тема, настроение учащихся от стихотворения.
(фиксируем на доске)
1. Нахожу имя существительное
2. Ставлю в начальную форму
3. Задаю вопрос кто? или что?
4. определяю, обозначает живой или неживой предмет
-Оцените свою работу на данном этапе по принципу «трёх карандашей»-читают на доске
Составляют алгоритм:
1 ученик работает у доски, остальные – в парах.
Представляют свои алгоритмы, сравнивают, приходят к единому мнению
оценивают
Закрепление найденного способаУпражнение 15 в учебнике, стихотворение А. С. Пушкина, прочитайте.
-Какое настроение вызвало стихотворение?
-Что представили?
-Легко ли будет выполнить задание?
-В чём трудность?
-Когда жил Пушкин?
Уточняем смысл устаревших слов: бразды, кибитка, ямщик, на облучке, в тулупе, в кушаке
«Цепочкой» о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>