игру "Домашние и дикие". Если я назову дикое животное - вы должны присесть, а если назову домашнее животное - вы должны встать во весь рост и вытянуть руки вверх (волк, корова, лошадь, медведь, кот, лиса, свинья, лев, обезьяна, коза, гусь). Дети предлагают разные варианты.
Дети открывают конверты и видят пазлы.
Дети: Собрать пазлы.
Каждая группа собирает свою картинку.
В результате получаются изображения животных: медведь, коза, корова, волк. (слайд1)
Дети предлагают разные варианты.
Дети: Домашние и дикие животные. (слайд 2)
Дети предлагают разные варианты.
Каждая группа получает задание:
лошадь конура
пчела конюшня
собака курятник
курица улей
медведь гнездо
лиса берлога
аист нора
t
0
ô
—
—
ༀДети: Домашним животным жилища строят люди, а дикие животные устраивают сами себе жилье. (слайд3)
Дети:О домашних животных заботятся люди, а дикие животные сами добывают себе пищу. (слайд4)
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
3. Постановка учебной задачиАктивизирует знания учащихся и создаёт проблемную ситуацию.
- Ребята, как вы думаете, всегда ли было так, что рядом с человеком жили животные?
-Где мы можем найти ответ на данный вопрос?
-Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Дети рассуждают.
Дети предлагают разные варианты.
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.
(слайд5)
Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Логические – формулирование проблемы.
4. Построение
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>