ормлять свои мысли в устной форме, слушать речь других, формулировать собственное мнение и позицию, строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию из различных источников, использовать полученные на уроке знания в жизни;
личностные: уважительное отношение к родному языку, самооценка учебной деятельности, умение связывать цель деятельности с мотивом (для чего?).
Основные понятия темы: односоставные предложения, определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные, назывные предложения.
Приемы: обобщение изученного, повторение пройденного, самостоятельная работа, составление устных высказываний.
Ресурсы: ноутбук, проектор, учебник, интерактивная доска.
Технологическая карта урока с использованием ИКТ и технологии проблемного обучения.
п/п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
1
Организационный
Цель: подготовка
ребенка к работе на уроке
Приветствует обучающегося, проверяет готовность к уроку.
Приветствует учителя, проверяет свою готовность к уроку.
2
Постановка цели и задач урока.
Активизация учебной деятельности обучающегося.
Цель:
-включение обучающегося в активную деятельность;
-постановка целей учебной деятельности, обсуждение затруднений.
Задает вопросы учащемуся:
-что мы будем делать на уроке?
-какова цель урока?
Подводит ребенка к формулировке цели, постановки задач урока.
Диктует высказывание цитаты К. Г. Паустовского для записи: "С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом".
-какими односоставными предложениями выражена основная мысль?
-какую роль играют безлич
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>