. Гоголя.
Задачи:
учить детей отличать односоставные предложения от двусоставных и понимать их роль в тексте;
учить детей находить в предложении подлежащее и определять способы его выражения;
развивать навык отличать подлежащее от омонимичных с ним форм;
закреплять ранее изученные правила русской орфографии;
повышать орфографическую грамотность учащихся.
Тип урока: Урок объяснения нового материала.
Тема высказывания: «Жизнь и творчество Н. В. Гоголя».
Интеграция (межпредметные связи): связь с литературой, историей, информатикой.
Оборудование:
карточки с индивидуальными заданиями;
материалы презентации, выполненные с помощью программы PowerPoint;
интерактивная таблица (материалы «Единой коллекции ЦОРов» в интернете – http://school-collection. edu. ru).
Ход урока.
I. Сообщение темы, цели урока.
1. Слово учителя:
- Мы с вами, ребята продолжаем изучать ПРЕДЛОЖЕНИЯ. Вспомните, что мы называем ПРЕДЛОЖЕНИЕМ?
(ПРЕДЛОЖЕНИЕ – это слова, выражающие законченную мысль).
- Было бы не интересно рассказывать просто о предложениях, поэтому поговорим о необычных предложениях, у которых есть изюминка, отличающая их от множества других.
Есть такая притча о двух римлянах, поспоривших, кто из них скажет самую короткую речь (самое кроткое предложение). Один сказал: «Eo rus» (Еду в деревню), второй ответил - «I» (Езжай).
- Давайте, ребята, посмотрим, в чём изюминка этих предложений?
(Они не просто самые короткие, но у них нет одного главного члена предложения).
- Значит, мы сегодня поговорим об односоставных предложениях, у которых есть только один главный член предложения.
2. Работа с 1, 2 и 3 слайдами презентации «Тема урока», «Цели урока», «Проблема урока».
– Постановка проб
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>