мукомольного производства.
Некоторые последствия остеохондроза успешно компенсируются в процессе ритуального погребения пациента.
Во избежание негативных последствий биологическим особям не следует осуществлять моментальные выбросы выделений желез наружной секреции с вектором скорости, противоположным вектору воздушных потоков.
Нельзя сделать русскую национальную еду несъедобной при помощи продукта переработки суспензии жира в воде.
ОТВЕТ:
Хочешь жить – умей вертеться.
Стреляного воробья на мякине не поведёшь.
Горбатого могила исправит.
Не плюй против ветра.
Кашу маслом не испортишь.
Урок 2. Назывные предложения. 31.
Цель урока:
познакомить учащихся с назывными предложениями;
показать отличие назывных предложений от других односоставных предложений;
воспитывать у учащихся интерес к творчеству русских поэтов, творчеству Н. В. Гоголя, любовь к русскому языку.
Задачи:
показать учащимся способы выражения главного члена в назывных предложениях;
научить детей использовать назывные предложения в речи;
определять роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных и журнальных очерках, статьях;
закрепить навык синтаксического разбора предложений.
Тип урока: Урок объяснения нового материала.
Тема высказывания: «Жизнь и творчество Н. В. Гоголя».
Интеграция (межпредметные связи): связь с литературой, историей, информатикой.
Оборудование:
карточки с индивидуальными заданиями;
материалы презентации, выполненные с помощью программы PowerPoint;
интерактивная таблица (материалы «Единой коллекции ЦОРов» в интернете – http://school-collection. edu. ru).
Ход урока.
I. Сообщение темы, цели урока.
1. Слово учителя:
- Мы продолжаем работ
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>