осоставных предложениях,
покажем на уроке свои умения находить односоставные предложения в тексте и определять их вид.
Поговорим o сфере употребления этих предложений, определим роль односоставных предложений в тексте.
4. Девиз урока. Слайд
"Не стыдно не знать,
Стыдно не учиться"
-Как вы понимаете данное высказывание?
- Вы с ним согласны? (ответы)
- Так давайте сегодняшний наш урок мы проведем под этим девизом. Начинаем работать.
5. Терминологический диктант.
ЗАДАНИЕ: В тетрадях записываются слова, соответствующие прочитанным определениям и объясняется их написание:
1) Предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена - подлежащего или сказуемого. (Односоставное)
2) Односоставное предложение, в котором деятель не назван, но мыслится как определенное лицо. (Определенно-личное)
3) В этом односоставном предложении действие не создается деятелем, в нем нет и не может быть подлежащего. (Безличное)
4) Односоставное предложение, сказуемое которого имеет форму глагола прошедшего времени множественного числа или форму 3 л. множественного числа. (Неопределенно-личное)
5) Односоставное предложение, в котором утверждается наличие предметов или явления. (Назывное)
6) Это односоставное предложение имеет обобщенное значение, особенно в пословицах, афоризмах, поэтической речи. (Обобщенно-личное)
6. Синтаксический разбор и анализ предложения. Найти известные орфограммы в морфемах.
Думай хорошо, и мысли созреют в добрые поступки. (Повеств. невоскл, сложн. ,1ч однос, распр. ,обобщ. личн, 2 ч. - двусост. . распр. . )
Какие изобразительные средства использованы в пословице?
добрые поступки - эпитет, мысли созреют- олицетворение. А какую библей
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>