е, немое.
Войди на закате, как в свежие волны,
В прохладную глушь деревенского сада,-
Деревья так сумрачно-странно безмолвны,
И сердцу так грустно, и сердце не радо.
Константин Бальмонт.
1. Какой образ возникает перед нами?
2. Найдите грамматические основы предложений. Укажите, чем выражены главные члены предложений.
3. Найдите и выпишите односоставные предложения:
- Попробуйте определить вид односоставного предложения.
- Какие они: распространенные и нераспространенные?
- Сделайте их нераспространенными. Что мы теряем? ( общий смысл теряется, но каждое может существовать в определенном контексте)
4. Рефлексия.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Результат
- Просмотрите свои первичные списки. Вычеркните ненужную информацию.
Работают индивидуально со списками, составленными на стадии вызова.
Происходит "присвоение" нового и отказ от неверного. На доске убирается неверная информация.
- Какие вопросы по теме возникли по ходу чтения карты и урока?
Сформулируйте , запишите и задайте сначала друг другу, затем классу.
(Прием составления "тонких", "толстых" вопросов)
"тонкие"
"толстые"
Формулируются вопросы.
( - какие предложения называются односоставными?
- какими они могут быть по наличию второстепенных членов предложения?
- Каково значение односоставных предложений?
- Какими они бывают по наличию главного члена предложения?
- На какие виды делятся предложения с одним главным членом предложения сказуемым?
- В чем разница между этими видами?
Ученики, используя данный текст, находят ответ.
Фиксируется недопонятая информация.
Формируется вызов на пол
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>