)
- Какие слова вы записали? (однокоренные. )
III. Постановка проблемы.
- Как при чтении произносятся однородные члены предложения? (с интонацией перечисления. )
- Как на письме они разделяются? (запятой. )
- А соединяются? (интонацией и союзами. )
- Когда ставится запятая между однородными членами?
- Нарисуйте схемы.
- Когда не ставится запятая?
- Нарисуйте схемы.
IV. Открытие учащимися нового знания.
- Откройте с. 46. Прочитайте 1-й и 2-й абзацы про себя. Поставьте в о п р о с ы к прочитанному.
1. Как могут соединяться однородные члены предложения?
2. При помощи каких союзов могут соединяться однородные члены предложения?
3. Перед какими союзами всегда ставится запятая между однородными членами?
V. Первичное закрепление.
Закончить предложения на с. 47.
С р а в н е н и е алгоритмов (учебник, с. 140).
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Упр. 59 выполняется по заданию.
VII. Повторение пройденного.
Упр. 58 выполняется с комментированием у доски.
VIII. Итог урока.
- Как найти в предложении однородные члены? Каким может быть союз и в предложении? (одиночным, повторяющимся. ) Что от этого зависит?
Домашнее задание.
Выполнить упр. 1, с. 53 - 54; правило на с. 46.
У р о к 21
Запятая в предложениях с однородными членами
Цели: развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами; развитие связной устной и письменной речи.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний.
С л о в а р н ы й д и к т а н т: тревога, корабль, капитан, облако, памятник, иногда, нарочно, прогресс, ремонт, шорох.
М и н у т к а ч и с т о п и с а н и я на с. 17 "Тетради по ч
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>