учебнике простым карандашом грамматические основы предложений, определяют, простыми или сложными они являются. В 4-м предложении нужно поставить запятые и объяснить их постановку.
VIII. Итог урока.
- Чем отличается простое предложение от сложного?
- Как нужно действовать, чтобы отличить простое и сложное предложения друг от друга? Для чего нужно уметь это делать?
Домашнее задание.
Выполнить упр. 30 ("Дидактический материал").
У р о к 23
Однородные члены без союзов и с союзом и
Цели: развитие умения производить синтаксический разбор предложений, развитие пунктуационных знаний (постановка знаков препинания в сложном предложении).
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний.
1. З а п и с ь под диктовку и синтаксический разбор предложения.
Мы сегодня увидали городок внутри рояля.
2. Ф о н е т и ч е с к и й р а з б о р слова рояль.
3. З а п и с ь словарных слов на тему "Музыка": рояль, мелодия, аккорд, гамма, композитор.
III. Постановка проблемы.
- С какой темой мы познакомились вчера на уроке?
- Для чего надо отличать простое предложение от сложного?
Учитель сообщает тему урока.
IV. Открытие учащимися нового знания.
С о с т а в л е н и е учебно-научного текста об однородных членах предложения (устно).
Упр. 53. (Это упражнение было частью домашнего задания. )
V. Первичное закрепление.
Упр. 54.
Ученики записывают предложения, объясняют расстановку знаков препинания, рисуют схемы предложений, сравнивают интонацию. (Во 2-м предложении - интонация перечисления, в 3-м - интонация перечисления с завершением, та
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>