- развитие познавательных интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Минутка чистописания.
Выход на тему урока1) – Составьте и запишите цепочки из букв, которые вставили в слова. Допишите эту цепочку до конца строки
аоаеое
2) – Как вы думаете, почему некоторые буквы в словарных словах уже подчеркнуты? Что заметили?(Если их соединить, то получится слово. )
– Какое это слово? Запишите его. (Корень. )– Какие значения имеет это слово? Что о нем можно сказать?(Это слово многозначное. )Наблюдение.
Указывает объект наблюдения
Выполняют упражнение в тетради. Обосновывают выбор написания
Формулируют тему Регулятивные:
- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.
Познавательные:
- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)
Коммуникативные:
- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Работа над темой.
Подведе
ние детей к самостоя
тельному выводу
Что мы будем исследовать на уроке?
- Давайте обозначим проблемные вопросы: Подумайте, посовещайтесь с соседом по парте, на какие вопросы нам предстоит сегодня ответить
1) Что такое корень?
2) Как выделить в слове корень?
3) Однокоренные слова
2) Признаки однокоренных слов.
Итак такие проблемные вопросы мы обозначим?
Работа на доске.
- (На доске появляется дерево, на нем - однокоренные слова. )
Много лет назад появилось на свете слово «сад». Нашли его люди и думают, что же с ним делать. А слово говорит: «Посадите меня, я разрастусь в большое красивое дерево». Люди так и сделали. Стало это слово расти. Много родственников появилось, все они
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>