у познания, проявлять желание проявлять новое.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать.
.
Словарно-орфографическая работа.
Выход на тему,
цель, учебные задачиПодведение детей к формулиро-
ванию
темы и постановке задач урока.
-Сегодня у нас необычный урок, урок-исследование
- Все вы станете исследователями. Кто из вас знает, кто же такой исследователь? А где можно найти точный ответ на этот вопрос? (в толковом словаре) Давайте обратимся к словарю С. И. Ожегова:
« Исследователь – тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать – подвергать научному изучению».
- Весь ход исследования мы будем записывать в журнал наблюдений.
- Откройте тетради и запишите дату исследования и место проведения работы.
Семнадцатое октября.
Классная работа.
На доске написаны слова
Комн. та,. . рех,р. . кета,м. . тро,н…ябрь, лаг. . рь.
– Какое задание можно предложить к этим словам?
(Вставить пропущенные буквы. )
– Какие буквы нужно вставить в эти слова?
– Как убедиться в том, что вы правы?(Проверить написание этих слов по словарю. )
– Записать слова, подчеркнуть орфограммы.
– Можно ли проверить написание этих слов? Почему?(Написание нужно запомнить. )Наблюдение, проблемная ситуа-
ция.
Организует диалог с обучающимися,
в ходе которого формулирует некоторые задачи урока,
1уч-ся сообщает результат поиска информации
1уч-ся у доски
Дописываютна доске и в тетради,
Объясняют, почему в данных словах присутствует орфограмма. Регулятивные:
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;
Познавательные:
- постановка и решение проблемы;
Личностные:
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>