- Значит, цель нашего урока:
- узнать. . .
- научиться . . .
- Значит тема нашего урока . . .
- Обводили однокоренные слова.
- Мы не знаем, какие слова называются однокоренными.
- какие слова называются однокоренными.
- находить однокоренные слова.
- Однокоренные слова.
4
Построение проекта выхода из затруднения.
- Морфема предлагает нам план работы, чтобы справиться с возникшем затруднением.
5
Реализация построенного проекта.
- Ученики 1 и 3 возьмите большой лист бумаги.
- Будем работать в парах с соседом по плечу. Выполняем каждый пункт плана и делаем вывод.
- 1. Прочитайте слова и подчеркните повторяющуюся часть.
Ученики 1 и 3 читают слова, ученики 2 и 4 подчеркивают повторяющуюся часть.
Какая часть повторяется во всех словах? (спросить 3)
2. Сейчас в группах определите лексическое значение каждого слова. Находим лишнее слово. Какое слово будет лишним? Почему?
3. Делаем вывод.
Вывод: слова, у которых есть общая и они по значению, называются .
- Как вы думаете, как же называются такие слова?
- А теперь проверим правильность своих рассуждений по учебнику.
с. 43 сообщение профессора Самоварова.
- Как же называются слова, которые имеют общую часть и близки по значению? Как называется общая часть в однокоренных словах?
- Корень обозначается так: .
- А где еще мы можем встретить корень? Для чего нужен корень?
- Вот и в слове корень - это главная часть, в которой заключено лексическое значение слова.
- Ребята, давайте вернемся к заданию с затруднением.
- Что нам нужно было сделать?
1. Найдите в этих словах повторяющуюся часть.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>