ьного эмоционального настроя.
Описать пейзаж, предложенный в начале урока, с использованием прилагательных с изученной орфограммой.
Слайд.
Консультации и предложение выступить с работами.
Работа в парах и индивидуально (в зависимости от уверенности учащегося в успешности работы)
Слушают, комментируют, редактируют. Выписывают слова с изученной орфограммой. Регулятивные:целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;развитие способности учащихся к самоанализу, самооценке;
Познавательные:обобщение и систематизация знания учащихся о написании одной и двухнв суффиксах прилагательных, закрепление орфографических навыков правописания прилагательных.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование самостоятельности учащихся, собранности;
Подведение итогов
-От каких частей речи образуются имена прилагательные?
- Какой способ был сегодня в центре внимания?
-Почему?
- Когда в отыменных именах прилагательных пишется одна буква Н?
- Когда в именах прилагательных пишется две буквы Н?
- Подведите итоги в оценочном листе.
Подводит итог урока. Развёрнутые ответы с примерами. Регулятивные:саморегуляция, развитие способности учащихся к самоанализу, самооценке.
Рефлексия.
Организует рефлексию.
Самый трудный этап урока?
Степень понимания материала?
Готовность к выполнению домашнего задания?Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Смайлики (3 типа). Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
познавательные: рефлексия;
лично
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>