листочкам я добавила еще один листок. Больше или меньше стало листочков ?"
Затем выясняю : "Как мы получили шесть листочков? (К пяти добавили один. ) Сколько листочков ? (Шесть. ) Сколько гусениц ? (Пять. ) Какое число больше: шесть или пять? Какое число меньше: пять или шесть? Как сделать так, чтобы листочков игусениц стало поровну?"Отправляемся дальше в путь к следующей станции.
На этой станции вы должны быть внимательными и наблюдательными. Вот и доехали до следующей стагнции. Станция называется "Испраь ошибку".
Посмотрите на фланелеграфе в хаотичном порядке расположены разные по цвету и длине карандаши . Скажите ребята, "Что можно сказать о длине карандашей?"
Предлагаю вам разложить карандаши по порядку, начиная с самого длинного и заканчивая самым коротким. , прошу вас показать длину каждого карандаша ,запомните их расположение и закройте глаза. Воспитатель меняет местами 2 карандаша (в дальнейшем можно поменять большее количество карандашей). Дети открывают глаза, исправляют ошибку и обосновывают свои действия.
Такое же задание вы выполняете сами с полосками разного цвета и размера, то есть вы должны раскладывают полоски, начиная с самой короткой и заканчивая самой длинной.
Аналогичные задания дети выполняют на раздаточном материале. Дети раскладывают полоски, начиная с самой короткой и заканчивая самой длинной.
Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже --
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше.
И легко-легко подышим.
Потянулись на носочках
Столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
На руке у нас!
Раз, два, три, четыре, пять.
Раз, два, три, четыре, пять Топаем ногами.
Раз, два, три, четыр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>