ия знаний и затруднений в индивидуальной и групповой деятельности
Цель этапа- организовать фиксацию актуализированных УУД в речи
Предлагает на выбор учащимся 3 вида плана.
Просит учащихся выбрать план по написания эссе. Quen pensez-vous, quel sera le plan de la composition? Chosissez le plan correcte de la composition. Задание 3 в Рабочей карте урока.
Задание 4. Просит учащихся посмотреть на текст в задании 4 Рабочей карты урока и определить цель чтения и работы с текстом.
Текст выведен на на экране, где каждый абзац текста пронумерован.
Осуществляет контроль распределения абзацев текста с использованием ИКТ. , образовательного ресурса HYPERLINK "http://LearningApps. org/1662951" http://LearningApps. org/1662951 Приложение 2Читают сначала в группе 3 варианта плана написания эссэ. Обсуждают в группе.
Каждая группа зачитывает свой план и обосновывает свой выбор, называя правильный вариант.
Группа приводит аргументы, которые указывают на неточность либо недостатки в 2-х других вариантов планов написания эссэ.
Просматривают бегло содержание текста и обращают внимание на его особенности (нумерация абзацев).
Учащиеся выдвигают гипотезы о цели чтения данного текста.
Вспоминают предыдущий этап урока о структуре(плане) написания эссэ и предлагают поставить пронумерованные абзацы текста в соответствии с логикой плана.
Самостоятельно работают в группах и распределяют абзацы по порядку. Каждая группа озвучивает свой порядок текста, аргументируя его.
Осуществляют проверку по эталону с использованием образовательного интерактивного ресурса HYPERLINK "http://LearningApps. org/1662951" http://LearningApps. org/1662951 Поиск и выделение необходимой информации.
Анализ объектов с целью выделения призна
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>