афии и рисунки с изображением зданий, предметов быта, одежды Франции, Италии, Англии, России; раздаточные материалы (картинки), учебные таблицы, клавесинная музыка Баха и Моцарта.
Материалы: детские рисунки, картон, цветная бумага или ткани, ножницы, клей, краски, тонкие кисти, фломастеры, гелевые ручки.
Тип урока: комбинированный
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная, , анализ работ, экспресс-выставка "Бал эпохи Барокко"
Ход урока
I. Организационно-психологический момент(проверка готовности к уроку, подсчет количества присутствующих). Приветствие. Здравствуйте, ребята. Проверьте, как организовано ваше рабочее место. Обучающиеся проверяют правильность расположения школьных принадлежностей, дежурный называет отсутствующих.
II. Вводная беседа и актуализация знаний учащихся.
Первое, что мы оцениваем в человеке это внешность, первое что мы оцениваем во внешности это одежда. Народная мудрость говорит: Встречают по одёжке, провожают по уму. Иными словами, оценка по одежде не всегда может быть верной. И все же многое мы можем узнать о человеке по тому, как он одет.
На прошлом уроке мы говорили о средневековом костюме, что было главным в декоре костюма средневековых рыцарей и прекрасных дам? (Ответ: форма луковицы, гербовая одежда, символика цвета).
III. Мотивирование
(Осознание вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. На данном этапе учителем организуется для учащихся мотивирование к учебной деятельности (определение целей и задач, которых учащиеся могут достичь на данном этапе урока, описание методов организации учебной деятельности):
Сегодня мы совершим путешествие в эпоху Барокко, в которой складывались разнообразные формы одежды, и декора. Скажите, пожа
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>