пражнениями.
4. Если ребенок не хочет заниматься, это говорит о том, что возможности ребенка не поспевают за требованиями взрослого. Значит, что-то сделано не так, и необходимо вернуться на предыдущий этап.
5. Нельзя сравнивать ребенка с другими детьми. Темпы обучения чтению у всех разные.
Ожидаемый результат:
По окончании обучения у Ани будет сформирован навык осознанного грамотного чтения.
Она будет знать:
определения понятий: звук, буква, слог, слово, предложение, текст, ударная гласная, ударный слог;
отличия звуков и букв, гласных и согласных звуков, слогов, слов, словосочетаний, предложений и текстов;
графическое обозначение слогов, звуков и слов, границ предложения;
обозначение мягкости согласных звуков гласными буквами второго ряда и буквой Мягкий знак;
Она будет уметь:
читать слоги:
сочетание двух гласных;
сочетание гласного с согласным в обратном слоге;
сочетание согласного с гласным в прямом слоге;
односложные слова по типу СГС (согласный-гласный-согласный);
двусложные и трехсложные слова, состоящие из открытых слогов;
двусложные слова, состоящие из открытого и закрытого слогов;
доступные по содержанию тексты (небольшие рассказы, стихотворения, сказки);
отвечать на вопросы, понимать прочитанное, пересказывать прочитанное.
Диагностика.
Диагностическое исследование навыков чтения проводится по 4 критериям:
-скорость чтения,
-способ чтения,
-правильность,
-понимание смысла прочитанного.
Результаты диагностики фиксируются в тестовом листе.
Диагностика овладения навыками чтения.
- Ты умеешь читать? А что ты уже прочитал? Какую сказку?
Если ребенок умеет читать, надо дать ему прочитать небольшой текст и у
Страницы: << < 54 | 55 | 56 | 57 | 58 > >>