и умножении? (Заменить слагаемые меньшими круглыми числами и найти сумму или произведение. )
- Как найти их "верхнюю границу"? (Найти сумму или произведение больших круглых чисел. )
- Что значит "оценить"? (Найти границы. )
III. Постановка проблемы.
- Посмотрите внимательно на рисунок на стр 49.
- Сравните площади фигур, изображенных на рисунках (SA SB, SM SN).
- Каким образом догадались? (Путем наложения).
- Теперь посмотрите на эти фигуры.
-Площадь какой фигуры больше? (Сравнить нельзя, т. к ни одну из фигур разместить внутри другой нельзя).
- Что же делать? Как быть?
- Какой метод сравнения используют в случае, когда наложением сравнить нельзя? (Измерение).
- Как измеряют площадь фигур? (Выбирают единицу измерения и определяют, сколько раз она содержится в фигуре).
- Какие единицы измерения площади вы знаете? (Квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр).
Сообщение темы урока. "Открытие" детьми нового знания.
- Солнышко просит вас найти площадь его деток, которую они занимают на плоскости. (работа в парах)
- Кто это может сделать?
- Почему мы не можем найти площадь "солнышка"? (Не знаем формулу круга).
- Итак, перед нами проблема. Какая? (Не у всех фигур можно найти площадь).
- И эту проблему нам нужно решить сегодня на уроке.
- А теперь попробуйте это сделать.
- Что интересного заметили? (S солнышка состоит из целых и нецелых квадратиков).
- Как вы предлагаете оценить площадь, найти её границы?
Выслушиваются мнения детей.
- Итак, нижняя граница - это меньшее число, значит мы будем считать целые квадратики.
- Сосчитайте их. Какова нижняя граница?
- Почему &
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>