ти выполнения комплексных заданий на межпредметной основе.
Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур.
Например, в итоговые проверочные работы по предметам или в комплексные работы на межпредметной основе целесообразно выносить оценку сформированности большинства учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованную оценку сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий.
Оценка предметных результатов
Достижение этих результатов обеспечивается за счет основных компонентов образовательного процесса- учебных предметов, представленных в инвариантной части базисного учебного плана.
Система предметных знаний - важнейшая составляющая предметных результатов. В ней можно выделить опорные знания и знания, дополняющие и, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний. А также служащие пропедевтикой для последующего изучения курсов.
На начальной ступени обучения особое значение для продолжения образования имеет усвоение учащимися опорной системы знаний по русскому языку и математике.
Объектом оценки являются действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием.
Предметом итоговой оценки является способность учащихся решать учебно- познавательные и учебно- практические задачи, построенные на материале опорной системы знаний с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов,в том числе на основе метапредметных действий.
Особое значение для прдолжения образования имеет усвоение учащимися опорной системы знаний по русскому языку и математике и овладение следующими метапредметными действиями:
- речевыми, среди которыхследует выделить навыки осознанного чтения и навыки работы с информацией;
Коммуникативными, необходимыми для учебного сотрудничест
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>