Обыкновенные дроби

ись назвать натуральными числами?
- Сравните уравнения. Чем они похожи и чем отличаются?
7х 635х 2
- Найдите корни этих уравнений
Ученики:
(Ученики, используя линейки масс, времени переводят величины)

- Число, записанное над чертой, показывает, сколько частей заштриховали, а под чертой, на сколько частей разделили







- Это нельзя назвать натуральными числами.

- В уравнениях не известен множитель.

- Чтобы найти множитель надо произведение разделить на известный множитель.
х 9, х 2:5?
Слайды 2-3
(актуализация знаний)









ЭТАП III. Выявление места и причины затруднения. Формулировка темы урока, постановка учебной задачи.
Учитель:
- Почему вы справились с первым уравнением?
- В чем проблема при решении второго уравнения?
- В математике существует другая запись, которая выражает деление чисел. На с. 170 прочтите название этих чисел и сформулируйте тему урока.
- Какие задачи мы поставим с вами сегодня на уроке? (Уточнить цель и задачи)
Откройте тетради, запишите число и тему урока
(Историческая справка о возникновении дробей)
Ученики:
- При делении получилось натуральное число
- Мы не смогли записать число, которое получается при делении
- Тема урока "Обыкновенные дроби".



- Надо выяснить, что называется обыкновенными дробями, как их записывать, потренироваться применять знания при решении задач
Слайды 4-8
(Тема, цели, задачи урока. Историческая справка)
ЭТАП IV. Построение проекта выхода из затруднения
Учитель:
- Где мы можем узнать, найти необходимую информацию, чтобы расширить наши знания о числах?
- Я предлагаю вам в груп