uot;). Проверяет подготовленности к учебному занятию, организовать внимания детей.
Настраиваются на работу. Выделяют содержательную область ("могу")
КсУУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам
ЭТАП II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Организовывает повторение понятий целое, часть, доля. 1,2 с. 172, презентация слайд 2-4, создает затруднение при решении текстовой задачи на деление
Выполняют устно 1,2 с. 172. Активизируют соответствующие мыслительные операции (анализ, обобщение, классификация и т. д. ) и познавательные процессы (внимание, память и т. д. )
Фиксируют затруднение, осознают необходимость введения дробных чисел
Ц1: проанализировать задачный материал, выбрать задачи, приводящие к необходимости введения понятия "обыкновенная дробь"
ПЛ УУД: сравнение, подведение под понятие
КрУУД: . использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
ЭТАП III. Выявление места и причины затруднения. Формулировка темы урока, постановка учебной задачи.
Помогает в анализе затруднения. Корректирует при необходимости тему, цель и задачи урока. Знакомит учащихся с исторической справкой. Слайды 5-8
Фиксируют знания, не достающие для решения исходной задачи (причина затруднения)
Формулируют тему урока, цели и задачи урока
Ц5: сформулировать цели своей учебной деятельности
ПО УУД: формулирование проблемы
РУУД: целеполагание, планирование учебной деятельности
КрУУД: использовать речевые средства для аргументации своей позиции
ЭТАП IV. Построение проекта выхода из затруднения
Помогает составить план работы, организовать работу в группах с теоретическим материалом 25(до примера 2)
Помогает скорректировать при необх
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>