т вокруг, присутствующие при общении люди, социальная, политическая и историко-культурная ситуация;
oo канал связи, который может быть акустическим или визуальным, предполагающим наличие или отсутствие непосредственного контакта между коммуникантами 5, с. 25.
Выбор формы ведения разговора будет зависеть от определенной речевой ситуации.
В работе с младшими школьниками могут быть использованы такие речевые ситуации как разговор матери и сына по поводу его поведения в школе, разговор продавца с покупателем, ученика с учителем и т. д.
При обучении младших школьников речевому этикету речевая ситуация является одним из самых эффективных приёмов. Учителю следует подходить с разных сторон: моделировать ситуации вместе с учащимися или давать готовые, разыгрывать ситуации и обязательно обсуждать и анализировать их. Дети должны понять, зачем они это делают, где и когда может пригодиться в жизни 2, с. 9.
Пример ситуаций, которые можно применить на занятиях по обучению детей речевому этикету:
oo вы опоздали на урок, хотите войти в класс. Продумайте свои действия и речь и учителя;
oo друзья пригласили пойти в кино ли, но вы не можете пойти;
oo вы едете в автобусе. Надо пройти к выходу, но на пути стоят люди. Как поступите в такой ситуации?
Еще одной формой работы по обучению младших школьников речевому этикету может быть беседа 19.
Такая форма работы при формировании у младших школьников культуры речевого поведения необходима. С помощью беседы учитель может выяснить, какими знаниями обладают учащиеся по конкретной теме, также выяснить точку зрения учащихся, формировать умение строить речевое высказывание, настроить детей на изучение темы.
Например, в начале занятия учитель может провести беседу о значении вежливости в жизн
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>