д, приёмы звукоизвлечения, гриф инструмента.
4. Практическая часть: игра упражнений, музыкальных произведений.
5. Совместный анализ теоритического материала и исполнения произведений.
6. Подведение итогов занятия.
Ход урока:
1. Организационный момент (подготовка воспитанника к работе).
- психологическая настройка;
- активизация внимания.
2. На современном этапе происходит изменение отношения российского общества к лицам с ограниченными возможностями, в частности к лицам с нарушениями зрения. Этот процесс отражается в создании для них равных с другими гражданами возможностей участия в жизни общества и активное включение в общественно-полезную деятельность, в разработке новых технологий обучения и воспитания.
Человеческая природа постоянно стремится к наиболее целостному контакту с окружающим его миром. Человек, лишённый или почти лишенный одного из своих органов восприятия, вынужден сталкиваться с необходимостью восполнить этот недостаток посредством усиленного развития других органов. Так, недостающему органу зрения помогают два других - слух и осязание. Разумеется, их активная работа не в состоянии подменить собой зрение, поэтому они всякий раз вынуждены обращаться к поддержке аналитической деятельности ума.
Ни один вид инвалидности так не влияет на психику человека, как потеря зрения. Педагог, работающий с незрячими и слабовидящими детьми должен уметь корректировать учебный процесс с учетом различных особенностей нарушения зрения, а также сопутствующих заболеваний.
Основной задачей образовательных учреждений является психолого-педагогическая реабилитация детей, имеющих ограниченные возможности. Один из важнейших аспектов решений данной проблемы заключается в развитии творческих способностей у
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>