жных искажений такого рода является создание множества вариантов заданий одного и того же теста.
Десятый принцип - соответствие уровня трудности содержанию цели тестирования.
К заданиям в тестовой форме предъявляются следующие требования:
-краткость;
-технологичность;
-правильность формы;
-правильность содержания
-логическая форма высказывания;
-одинаковость правил оценки ответов;
-наличие определенного места для ответов;
-одинаковость инструкции для всех испытуемых;
-правильность расположения элементов задания;
-адекватность инструкции форме и содержанию задания
Тест не может быть пригодным для измерения знаний по любой учебной дисциплине, в любое время, у испытуемых с любым уровнем подготовленности. Таких тестов не бывает. Тест создается для определения уровня подготовленности учащихся, и его результаты интерпретируются в зависимости от степени достижения поставленной цели
Основные формы заданий.
Оптимальное отображение содержания учебного материала в тестовые задания требуемого уровня трудности предполагает возможность выбора подходящей формы.
Содержание теста выражается в одной из четырех основных форм заданий. Это: 1) задания с выбором одного или нескольких правильных ответов из числа предложенных; 2) задания открытой формы, где ответ испытуемый дописывает сам, в отведенном для этого месте; 3) задания на установление соответствия, и 4) задания на установление правильной последовательности действий.
ЗАДАНИЯ С ВЫБОРОМ ОДНОГО ИЛИ НЕСКОЛЬКИХ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ.
Задания отмеченной формы были удобнее других заданий в докомпьютерное время, когда делались попытки механизации контроля знаний. Это и есть главная причина их широкой распространенности в педагогической практике. Для к
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>