в ли был………
Для этого вам нужно расшифровать телеграмму.
(Слайд 3). В ней буквы зашифрованы. . Работать будете в парах.
(Слайд 4).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
я е и м с в л н о щ ь у т
Ü
â
ä
ì
ô
6
t
h
h
Ü
Þ
Þ
à
â
ä
ô
t
v
h
h
h
h
h
h
h
葞Ю摧硓1ᜀ. 3, 13, 2, 7, 11, 8, 9, 2
(имя существительное)(слайд 5)
Как ты догадался, что это имена существительные?
Систематизация знаний. Постановка учебной задачи.
Цель: демонстрация компетентности учащихся, выделение и формирование познавательной цели с помощью учителя, постановка и формулирование проблемы.
А)Работа по учебнику Упр. 1, с. 66
- Прочитайте задание к упражнению.
(- Прочитайте диалог. Подумайте, какую ошибку допускает Митрофанушка в своих рассуждениях?)
Учитель: Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?
Митрофанушка: Дверь, котора дверь?
Учитель: Вот эта.
Митрофанушка: Эта! Прилагательна.
Учитель: Почему же?
Митрофанушка: Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит еще не навешана: так та покамест существительна.
Какую ошибку допускает Митрофанушка в своих рассуждениях? ( он рассматривает предмет не как слово, а как действие)
Объясните Митрофанушке, как определить является ли слово именем существительным?
Включение в систему знаний и повторений.
( задание на листочках
Отработка постоянных признаков
А) (Работа на карточках)
Повар, цвести, цветок, старый, Коля, цветной, старушка, вареный, солнце, стареть, варить.
- Подчеркните имена существительные. Почему? Докажите.
- Выпиши имена собственные в 1 столбик, имена нарицательные - во второй стол
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>