вычислительных примеров повторить порядок действий.
При решении задач предлагать сначала представить себе ситуацию, о которой речь в задаче, изобразить ее на рисунке или схеме. При обсуждении решения – вопросы: как догадались, почему это первое действие, а это второе и т. д.
При решении уравнений уделять внимание нахождению компонентов действий, формированию понятий переменной, верного и неверного равенства, нахождению значения выражения с переменной.
Для успешной работы с учащимися пятого класса учитель должен знать требования к математической подготовке учащихся, оканчивающих начальную школу. Такие требования изложены в сборнике «Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу», выпущенном по заказу Министерства образования РФ.
Математика.
Воспроизводить знания.
Называть компоненты арифметических действий (сумма, слагаемое; разность, уменьшаемое, вычитаемое; произведение, множитель; частное, делимое, делитель)
Воспроизводить по памяти:
результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20, умножения и деления;
единицы длины: 1км 1000м, 1м 100см, 1м 10дм, 1дм 10см, 1см 10мм;
единицы времени: 1ч 60мин, 1мпин 60с, 1сут 24ч, 1год 12мес;
единицы массы: 1кг 1000г, 1т 1000кг.
Применять знания.
Математические выражения: сумма, разность, произведение, частное;
Отношения «меньше на», «меньше в», «больше на», «больше в»;
Периметр и площадь прямоугольника;
Геометрические фигуры (отрезок и луч, круг и окружность, многоугольники);
Устанавливать связи зависимости:
между величинами: скоростью, временем и длиной пути при равномерном прямолинейном движении;
между ценой, количеством и стоимостью товара.
Решать учебные практические задачи:
читать и записыват
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>