ным предметам оказываются на бал ниже выпускных. Что уж говорить об учениках, у которых были проблемы в начальной школе.
Основные характеристики, препятствующие успешному усвоению материала в пятом классе:
Ученик в письменных работах пропускает буквы.
Не умеет применять правили, хотя знает их формулировки.
С трудом решает текстовые задачи по математике.
Невнимателен и рассеян на уроках.
Неусидчив.
С трудом понимает объяснения учителя.
Не умеет самостоятельно работать.
Испытывает страх перед уроками, учителем, контрольной работой.
При изучении школьного курса математики очень важен основательный прочный фундамент. В то же время, и на прочном фундаменте можно возвести хлипкое сооружение. Потому пути решения проблем преемственности между отдельными ступенями школы, в том числе и в школьном курсе математики, «двусторонние».
С одной стороны, необходимо обеспечить достаточное общее и специальное математическое развитие учеников в начальных классах. А с другой – учителю в пятом классе не отказываться от полезных организационных форм, характерных для работы учителя начальной школы. Нужно использовать привычные для детей приемы учебной деятельности, опираться на уже сформированные знания и умения, имеющийся запас представлений, понимаемых терминов и т. д. Одновременно необходимо постепенно избавляться от «пережитков прошлого» в соответствии с повышением уровня образования школьников, с логикой развития изучаемого материала, применением имеющихся у детей знаний и умений уже на новом уровне.
Подготовка к работе в пятом классе у учителя математики должна начинаться задолго до первого сентября. Необходимо заранее познакомиться со своим будущим классом и их учителем, полезно побывать на уроках в этом классе, внимательно понаб
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>