важно искать не столько причины проблем ребенка, сколько оптимальные способы взаимодействия с ним. Можно не оспаривать имеющиеся у родителя воспитательные установки или методы воздействия на ребенка, но подчеркнуть их несоответствие специфике ребенка. В этом случае уместно сказать: "Это замечательный прием, но не для вашего ребенка".
Можно ли сказать, что использование этих приемов поможет найти подход к любому родителю? Конечно, это не совсем так. Особенности характера родителя, его прошлый опыт, в том числе детский, его психологические проблемы - всё это может стать серьезным препятствием на пути построения сотрудничества с учителем. Никакие психологические приемы не гарантируют успешного результата. Однако в большинстве случаев, если педагог постарается действовать осознанно, ему удастся построить контакт, который станет основой продуктивного взаимодействия. Ведь цель у педагогов и родителей действительно общая.
УВАЖАЕМЫЕ ПЕДАГОГИ, ПОМНИТЕ:
1. Не выносите суждений. Учителю необходимо избегать суждений типа "Вы слишком мало уделяете времени воспитанию сына (дочери)", так как эти фразы (даже если они абсолютно справедливы) чаще всего порождают протест со стороны родителей.
2. Не поучайте. Не подсказывать решения. Нельзя навязывать собеседнику свою собственную точку зрения и "учить жизни" родителей, так как фразы "На Вашем месте я бы. . . " и им подобные ущемляют самолюбие собеседника и не способствуют процессу общения.
3. Не ставьте "диагноз". Необходимо помнить, что все фразы учителя должны быть корректны. Категоричные высказывания - "Ваш ребенок не умеет себя вести", "Вам нужно обратиться по поводу отклонений в поведении вашего сына (дочери) к психологу" всегда настор
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>