ые:
обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
9. Выбор слов из общего количества по выделенным характеристикам. (нарицательные и собственные)
- Поиграем в игру "Группа слов".
-Помоги лосям спуститься на землю: распредели имена сущ. на 2 группы.
В 1 группу - нарицательные, во 2 - собственные.
Работа с электронным приложением к учебнику "Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Собственные и нарицательные имена существительные
Дети записывают слова в тетради в 2 столбика.
Выборочная проверка
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Познавательные универ. действия
- моделирование-преобразование объекта из формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта
10. Подведение итога. Вывод. Анализ выполнения поставленной задачи.
-Чем вам понравилось заниматься на уроке?
-Что нового вы узнали об имени существительном?
- В чём состояла задача урока?
-Как вы думаете, справились ли мы с поставленной задачей?
- Имя существительное может быть собственным или нарицательным, одушевленным или не одушевленным.
Ответы детей.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные:
Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
11. Диа
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>